Другое «Прочитайте кейс-ситуации и разработайте программу...»,
психология в Нижнем Новгороде

Прочитайте кейс-ситуации и разработайте программу психолого-педагогического обследования обучающегося с ОВЗ, представьте протокол обследования. Ситуация 1. Лена С., 4 года 7 месяцев. Находится на лечении и обследовании в условиях стационара в связи с ночным энурезом. Из беседы с матерью известно, что ребенок родился недоношенным, в течение первого месяца жизни девочка находилась в отделении патологии новорожденных. Отставало формирование навыков: сидеть Лена начала к 8 месяцам, ходить в 1 год и 4 месяца, отдельные слова стала произносить в 1 год и 7 месяцев, фразовая речь появилась к 4 годам. Ночной энурез отмечается непрерывный, частый, иногда до двух раз за ночь. Сейчас девочка посещает детский сад, подвижна. Воспитательница отмечает, что она часто не справляется с учебной программой средней группы, с трудом одевается, не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы. Для выполнения всех заданий необходимо постоянное привлечение внимания, пошаговые инструкции. Самооценка завышена, представление о мнении окружающих не сформировано. Ситуация 2. Борис, 8 лет К дефектологу обратилась мама, которая . просит совета. Она отмечает, что у ее сына не совсем всё в порядке с речью, много слов «паразитов». Закончили первую четверть 2 класса, но чтение плохое, по русскому много ошибок, в основном пропуск букв. Списывает текст дома хорошо, в школе - с ошибками, по математике также дома хорошо, в школе - ошибки. Дома при напоминании способа решения задачи решает ее легко. Очень большая проблема с памятью, долго учит небольшие тексты и стихи. Плохое поведение в школе (агреесивен, непослушен), неоднократно срывал уроки, много жалоб от учителя в дневнике. В последнее время появилась плаксивость по любому поводу. Учитель говорит, что он не злой, с друзьями часто ведет себя как клоун. С ребёнком в 2 года лежали в больнице с воспалением среднего уха, потерял координацию. После больницы панически боится уколов: и прививку, и забор крови из пальца. Ситуация 3. Илья, 12 лет. Направлен на обследование по инициативе классного руководителя. Со слов учителя известно, что ребенок учится плохо, не усваивает программу 5-го класса, часто прогуливает и отпрашивается с уроков, на уроке отвлекается. Из беседы с мамой выяснилось, что ребенок родился в срок, в течение первого года жизни развивался успешно, своевременно научился сидеть и ходить. Отдельные слова появились в 1 год и 3 месяца, фразовая речь - к 3 годам. В детский сад не ходил. Читает по слогам, плохо запонимает текст, испытывает сложности в его запоминании. На письме встречается большое количество ошибок. Отмечаются нарушения мелкой моторики, точной координации движений, фон настроения устойчивый. Оказание помощи и поощрение улучшают результаты. Структура программы: 1. Тема исследования. 2.Цель исследования. 3.Задачи исследования. 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6. Описание выборки. 7. Описание методического аппарата (обоснование методов и методик, описание методик). 8.Качественно-количественный анализ и интерпретация результатов исследования. 9. Рекомендации по результатам исследования.