Контрольная «нейропсихологическая реабилитация»,
нейропсихология в Нижнем Новгороде

1. К нарушению какой сферы относятся следующие симптомы: - ребенок не может назвать свое имя, фамилию, имена родителей; - затрудняется в ориентировке во времени года? 2. К нарушению какой сферы относятся следующие симптомы: - персеверации в пробе «заборчик»; - стереотипии в динамическом праксисе? 3. К каким нарушениям относятся следующие симптомы: А) ребенок не в состоянии полностью воспринять, например, сюжетную картину, а называет лишь детали. Б) ребенок не различает шумы, плохо воспринимает ритмы, когда спрашивают: «Сколько раз постучали?» 4. Раскройте принцип «замещающего онтогенеза». Что представляет собой нейропсихологическая коррекция методом замещающего онтогенеза? 5. Опишите методы, предусматривающие непрямое, опосредованное воздействие на речь. 6. Какие методы Вам кажутся более эффективными? Почему? Опишите два направления перестройки функциональных систем методом восстановительного обучения. 7.. Какова роль аудиовизуальных методик в восстановлении речи? 8. Опираясь на материал лекций продолжите таблицу «Программа восстановительного обучения» ВПФ Восстановление функции например: Лицевой и соматосенсорный гнозис его восстановительные функции: «Оживление» зрительного образа того или иного лица на основе связанных с ним вербальных, музыкальных, живописных, научных и других ассоциаций; • работа с «волшебным мешочком». Мнестические функции: • повторение по памяти прочитываемых букв, слов, фраз с постепенным увеличением промежутка времени между прочтением и воспроизведением, а также с заполнением паузы каким- либо другим видом деятельности; • заучивание наизусть коротких стихотворений и прозаических текстов; • повторный показ предметов и картинных изображений через 5-10 сек., через 1 мин. после первого предъявления; • чтение текстов с «отставленным» по времени пересказом (через 10 мин.,30 мин., на следующий день и т.д.)