Другое «Психолого-педагогическая характеристика класса»,
Педагогика и психология в Нижнем Новгороде

Необходимо выполнить психолого-педагогическую характеристику класса по заданным критериям. Личностные качества (социальная активность, осознанность, ответственность, самостоятельность – высокий, средний, низкий уровень развития). 2. Уровень развития познавательной мотивации (высокий, средний, низкий). 3. Метапредметные способности: познавательные, коммуникативные, регулятивные, стратегии смыслового чтения. 4. Типология личности по восприятию информации – S – сенсорный, In.- интуитивный; по принятию решений – R – решающий, W- воспринимающий (Н.А. Горлова). 5. Уровень развития детского коллектива: группа-конгломерат, группа-ассоциация, первичный коллектив, группа-кооперация, группа-автономия, группа-коллектив (В.А. Сластенин). 6. Личностный блок социально-психологической зрелости группы: - интеллектуальная коммуникативность – процесс межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения «общего языка»; она реализуется путем обмена информацией, определения общих позиций, суждений, принятия групповых решений. - эмоциональная коммуникативность – это межличностные связи эмоционального характера, преобладающий эмоциональный настрой группы. - волевая коммуникативность – это способность группы противостоять трудностям и препятствиям, ее своеобразная стрессоустойчивость и надежность в экстремальных ситуациях (В.А. Сластенин).