Решение задач «Дошкольная педагогика»,
психология в Нижнем Новгороде

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Какие характеристики лежат в основе периодизации дошкольного возраста? 2. Выделите основные закономерности развития детей раннего и дошкольного возраста. 3. В чём состоит отличие внешних и внутренних факторов развития личности? 4. Раскройте значение воспитания для формирования личности ребёнка. 5. Каковы психолого-педагогические особенности младенца? Чем объясняются данные особенности? 6. Какова позиция взрослого при организации жизнедеятельности младенца? 7. Каковы психолого-педагогические особенности детей раннего возраста? 8. В чём выражается кризис 3-х лет? Каковы его причины? 9. Каковы особенности детей младшего дошкольного возраста? 10. Каковы особенности детей старшего дошкольного возраста? Чем они объясняются? 11. Чем объясняются особенности кризиса 7-ми лет? 12. Раскройте динамику развития ребёнка раннего и дошкольного возраста по одному из направлений: эмоциональному развитию, интеллектуальному, нравственному. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ 1. Трёхлетняя Катюша начала одеваться на прогулку, но, пока выворачивала налицо кофту, колготки, рейтузы, отстала от других детей. Как быть: • помочь девочке быстро одеться, • предложить детям подождать, пока Катя оденется сама, • оставить её в группе с няней? Назовите свои варианты действий и дайте им обоснование. Учтите, что вещи остались в таком состоянии с утра, когда мама привела девочку в детский сад. Она очень спешила. Что вы добавите к ответам в этом случае? Как поступите вы, если такое положение с вещами девочки повторяется каждый день? 2. Четырёхлетний Кирилл после занятия забыл отнести на место стульчик и побежал играть. Няня сказала мальчику: «Кирюша, поставь свой стульчик на место!» Как поступить: • оставить ребёнка в покое, а когда дети уйдут на прогулку, поставить стул на место, • демонстративно поставить стульчик на место, подчеркнув, что все дети хорошие, аккуратные, а Кирилл нет, • подвести мальчика к стульчику, обратить внимание на то, что все стулья одинаковые и заставить Кирилла принести стульчик на место? Назовите другие возможные варианты действий, дайте им обоснование. 3. Как только в группу приходит новый человек, дети подходят к нему и стараются привлечь к себе внимание: кто-то показывает любимую игрушку, кто-то демонстрирует новую одежду, кто-то хвалится своими достижениями. Чем вызвано такое поведение детей? 4. За одним столом сидят Женя (6 лет 5 мес) и Юля (4 года 6 мес). Они собираются рисовать. Юля раскрывает свою коробочку с красками и проявляет недовольство: ей не нравится белая краска. Она просит соседку поделиться с нею красками, но Женя возражает: «Не дам! Ты сама испачкала свою белую краску, вот и рисуй такой!» Юля начинает плакать, и старшая девочка уступает: «Ну, ладно, давай рисовать моими, только не испачкай белую краску, хорошо споласкивай кисточку!» Какие черты характера и особенности возраста проявились у девочек? Какой может быть реакция педагога? 5. Трёхлетний Миша катал по полу машину, а Таня играла с куклой. Ей захотелось покатать её, и, подойдя к мальчику, она отняла машину. Миша заплакал, а Таня выжидательно посмотрела на воспитателя. Какие особенности, свойственные младшим дошкольникам, проявились в поведении девочки? Как поступить педагогу в данной ситуации?