Другое «Необходимо выполнить задания 1. Выделите направления психологического...»,
Экзамен, психология в Нижнем Новгороде

Необходимо выполнить задания 1. Выделите направления психологического изучения семьи и предложите диагностические методики по каждому направлению. 2Теоретические основы и технология проведения беседы с детьми дошкольного возраста: значение, задачи, методические приемы. 3Предложите методы образования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в условиях учреждений социального обслуживания семьи и детей. 4Предложите рекомендации педагогам по оказанию психолого-педагогической помощи тревожному ребенку. 5Предложите возможные приемы психокоррекционной работы с ребёнком по преодолению агрессивного поведения. 6Предложите 2-3 игры (пособия), позволяющие дошкольникам осваивать размер, массу предметов. Докажите возможность их использования с детьми одной из возрастных групп 7Предложите содержание развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе дошкольной образовательной организации для логико-математического развития детей. 8Предложите возможные действия воспитателя. Воспитатель обращается к маме Димы с рассказом о том, что в группе скоро будет утренник, и Диме нужно дома помочь выучить стихотворение. Мама Димы отвечает: «Некогда мне с ним учить! Сами учите!». Воспитатель аргументирует, что в группе 25 человек и нет возможности учить стихотворения со всеми детьми. На что мама Димы говорит, что это не ее проблемы. Воспитатель предупреждает, что, если Дима не успеет выучить стихотворение, то он не сможет рассказать его на празднике. Дима просит свою маму: «Мама, я хочу рассказывать стихотворение!». Мама отвечает ребенку: «Мне некогда заниматься с тобой дома, это обязанность воспитателей. Пусть они и учат с тобой стихотворение». 9Предложите прототип интерактивного стенда «Новости нашей группы» для родителей воспитанников дошкольной образовательной организации. 10Психолого-педагогическая диагностика как условие реализации основной образовательной программы дошкольного образования: определение, объект, предмет задачи, виды и формы диагностики, диагностические минимумы. 11Составьте чек-лист разработки на основе программы Power Point интерактивной игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с миром профессий. 12Комплексный подход к использованию методов психолого-педагогической диагностики в условиях дошкольной образовательной организации: формализованные, малоформализованные методы. 13Сравните развитие концептуальных подходов к социализации детей в зарубежных и отечественных психологических и педагогических теориях XX века. Выделите общие и специфические тенденции. 14Предложите нетрадиционные материалы для оснащения центра изобразительной деятельности в группе для детей младшего дошкольного возраста. Ватные палочки, губки и тд 15Составьте вопросы для блиц-опроса на педагогическом совете по методике организации интегрированных художественных событий в детском саду. 16Предложите критерии для тематического контроля воспитателей по теме «Содержание и организация самостоятельной изобразительной деятельности детей в группе» (возрастная группа на выбор). 17Социальный опыт: понятие, механизм становления (деятельность, освоение социальных ролей, становление самосознания, социальные отношения). 18Мир взрослых как фактор социализации и объект познания детьми дошкольного возраста социальной действительности. 19Формирование у детей дошкольного возраста основ планетарного сознания. 20Изучите результаты углубленной психолого-педагогической диагностики ребенка. Определите направления психолого-педагогического сопровождения ребенка в структуре индивидуального образовательного маршрута. 21Составьте программу углубленной психолого-педагогической диагностики ребенка в условиях дошкольной образовательной организации. Выделите направления диагностики (разделы диагностической программы) и предложите методы / методики для решения диагностических задач. 22. Предложите рекомендации воспитателям по организации образовательного процесса для дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 23Познание детьми дошкольного возраста алгоритмов как закономерностей следования. Содержание упражнений.