Решение задач «Введение Структура педагогической задачи: а) исходное состояние (симптомы); б) условия, в которых проявилось исходное состояние (симптомы); в) модель желаемого состояния (показатели цели).»,
Проектирование и решение профессиональных задач, экология в Нижнем Новгороде

Выделите в педагогических ситуациях симптомы и условия. Превратите ситуации в педагогические задачи, сформулировав показатели цели. Создайте вероятную предысторию ситуации (600 – 800 знаков без учета пробелов). Покажите результаты вашей работы в таблице 1 Таблица 1 № ситуации Симптомы Условия Показатели цели 1 Предыстория ситуации 1. 2 Предыстория ситуации 2 Предыстория ситуации 3. Ситуация 1. Пятиклассница Наташа в столовой убирала за собой посуду, так как в школе с начальных классов вводили элементы самообслуживания. Но вдруг она споткнулась и вдребезги разбила тарелку и стакан. Девочка от неожиданности и испуга оцепенела, а потом горько заплакала. Наташа была потрясена: такое с ней случилось впервые. Кроме того, она боялась наказания. Поймут ли её? Поверят ли, что это произошло помимо её воли и желания, нечаянно? Беспокоила её и мысль, что придётся купить новую посуду взамен разбитой. Как отнесётся к такому случаю мама, ведь ей и так тяжело одной воспитывать и кормить двух девочек? Ситуация 2. В старшей группе детского сада показывали мультфильм. Ребята сидели тихо, затаив дыхание. Леша толкает соседей, отвлекает детей репликами: «Я знаю, что будет дальше!» Воспитательница несколько раз делает ему замечание, но Леше все нипочем. Воспитатель включает свет и говорит: «Показывать больше не буду, благодарите Алешу!» Все дети наперебой ополчились на мальчика, стали его выгонять, а кто-то даже толкнул его в бок. Алеша был растерян, он не ожидал такого поведения своих товарищей, затем обиделся и ушел в другую комнату. Воспитательница не отреагировала на такое поведение детей и продолжала показывать мультфильм. После окончания фильма все пошли на прогулку, но всегда очень озорной и неуемный Алеша всю оставшуюся часть дня молчал, а когда пришла мама за ним, он вдруг заплакал. Когда же мама пыталась выяснить причину его слез, он сказал: «Меня здесь не любят и воспитательница тоже, я не хочу ходить в этот детский сад». Ситуация 3. В 8-й класс пришел новый ученик. Класс этот работоспособный, считается одним из лучших по учебе и дисциплине в школе. Но принимает «новенького» настороженно. Положение усугубляется тем, что в классе 24 ученика, все сидели парами. Классный руководитель не учел этого и посадил «новенького» за отдельный стол на «Камчатке», таким образом отделив его пространственно от других. Класс не принимает «новенького», не конфликтует с ним, а как бы не замечает его. В конце концов классный руководитель обратил на это внимание и решил коренным образом исправить положение. К тому же пришли родители «новенького» и сообщили, что в той школе он хорошо учился, у него были хорошие друзья, а здесь он вечерами только и занимается, что поет песни во дворе с девчонками и ребятами подозрительного поведения, приходит поздно. Перед классным руководителем встала трудная задача …