Другое «кроссворд»,
Педагогика в Нижнем Новгороде

Вопросы По горизонтали По вертикали 1 Требование возможности разнообразного использования различных составляющих предметной среды, наличие полифункциональных предметов. 2 Объединение нескольких видов деятельности: игровой, познавательной, коммуникативной, художественно-творческой, которое дает основу для появления нового образовательного продукта, в создание которого включены и взрослые, и дети, и родители. 7 Функция в процессе которой среда является тем самым центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения. 3 Требование возможности изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. 9 Требование оснащения образовательного пространства средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе, расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем. 4 Требование соответствия всех элементов надежности и безопасности их использования. 12 Ведущая функция среды. 5 Требование свободного доступа детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности. 13 Интегратор всех видов деятельности ребенка. 6 Межпредметное понятие, важнейшее для педагогики, как фактор развития личности ребенка в узком и широком смысле этого слова. 7 Требование наличия различных пространств, а так же разнообразных материалов игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. 8 Зона для сюжетной игры и продуктивной деятельности. 10 Зона для чтения художественной литературы, игровой и познавательно-исследовательской деятельности (книги, словари, атласы). 11 Зона для продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.