Отчет по практике «Языковая готовность детей к обучению в школе»,
Педагогика и психология в Нижнем Новгороде

Учебно-исследовательская работа студентов по методике обучения русскому языку и литературе Тема УИРС. Языковая готовность детей к обучению в школе. Цели УИРС: 1) определить уровень лингвистической подготовки детей (запас лингвистических знаний и навыков, приобретенных детьми до школы); 2) выявить уровень психологической готовности детей к обучению в школе на лингвистическом материале. Организация исследования и оформление его результатов Выполняется по аналогии с УИРС по методике преподавания математики Методические рекомендации по выполнению УИРС по методике обучения русскому языку и литературе Для определения уровня лингвистической подготовки детей необходимо предложить детям задания на выявление умения читать (способ чтения) или знания букв русского алфавита, умения писать (письменными или печатными буквами) или списывать; уровня развития фонематического слуха и особенностей звукопроизношения; уровня речевого развития (лексическая, морфологическая и синтаксическая стороны речи). Предварительное изучение уровня языковой подготовки необходимо для правильной организации обучения грамоте. Знакомство происходит в процессе живой беседы, когда дети отвечают на вопросы, рассказывают о чем-нибудь. Для учета результатов этой работы можно рекомендовать следующую схему. 1. Умение читать: — читает целыми словами; — читает по слогам; — читает по буквам; — знает больше половины букв, но не читает; — знает менее половины букв; — знает лишь отдельные буквы. 2. Умение писать: — умеет писать все буквы; — пишет слова (печатными или письменными буквами); — вычленяет в письменной букве все элементы, называет их; — изображает букву по элементам, не нарушая последовательности начертания; — умеет писать лишь некоторые буквы; — не умеет писать вовсе. 3. Готовность к звуковому анализу: — правильно угадывает ударный слог (или звук); — делит слова на слоги; — выделяет звук в слове или слоге; — произносит правильно все звуки вне слова (выявление дефектов произношения); — громкость речи; — дикция (четкость устной речи, дыхание). 4. Устная связная речь: — знает стихотворения, читает наизусть; — знает и умеет рассказывать сказки; -— может составить связный рассказ по картинке (более 20 слов, более 10 слов, односложный ответ из 2—3 слов). 5. Синтаксис речи: — четкость построения предложений; — простые предложения; — сложные предложения; — полные или неполные предложения; — ошибки в построении предложений и связи слов в предложении. 6. Лексика: — богатство лексики, разнообразие употребляемых слов; — наличие повторов слов; — точность, правильность употребления слов; — типичные недочеты словоупотребления.